卡片的翻转声和学生们的欢笑声在教室里回荡着。一群活泼的学生正围坐在一位笑颜温暖的女老师身边，听她讲解所选卡片的含义。这是发生在北京第二外国语学院成都附属中学(以下简称“北二外成都附中”)教室里的一幕，这位老师是他们的心理老师罗冰燕。

在心理健康教育这条路上，罗冰燕已经走了6年，“与大多数人的认知不同，心理老师的工作其实是很繁杂的，我们没有分数和考评，这也意味着我们的工作很难被量化和看到。”

从教6年来，罗冰燕正是这样默默地守在北二外成都附中全体师生的背后，用情用心，点亮成长的“心灯”。

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罗冰燕。受访者供图

一盏名为“教育”的提灯照亮未来

从小，罗冰燕就有一个教师梦，“是教育改变了我的生活，甚至是命运。很感激在困难时给予过我帮助的老师们，让我萌生了站上三尺讲台，成为一名教师的愿望。”

2011年，罗冰燕如愿考入四川师范大学，修读小学教育与英语双学位。但大学期间的一段实习经历，让罗冰燕对心理健康教育专业产生了兴趣。

“在那3个月的实习里，我遇到了许多与我诉说秘密、倾诉烦恼的学生。”罗冰燕回忆，“当发现这些孩子在我的开导之下心情有所好转、状态有所提升，我觉得这是一件很有成就感的事情。”

怀着这样的想法，在保送到北京师范大学后，罗冰燕毫不犹豫地选择了修读心理健康教育专业，并在毕业后，进入北二外成都附中，成为一名心理专职教师。

罗冰燕给学生上课。受访者供图

一盏名为“制度”的提灯守护安全

“我的工作是为了维护学生在校的人身安全。”罗冰燕说。

六、七年级每周都会有一节心理课，即使是课程紧张的初三高三，也会安排选修课与讲座课。据罗冰燕介绍，“大考前后，我们还会和体育组合作，从心理健康的角度做一些放松的活动，来减轻他们的心理压力。”

学生之外，每年开学和休假前，学校还会开展针对老师和家长的讲座。日常工作中，罗冰燕也会负责组织教师班会技能培训。“看着班级里有心理问题的学生，班主任也会有精神压力，我们会在私下和这些老师们加强沟通，来帮助他们。”

心理教育工作在全校铺开。在学校带领下，罗冰燕参与了心理类工作的制度设计，“制度设计是一定要做的，并且需要抠细节。”罗冰燕以学生请假为例，解释说，很多出现心理危机，并最终走向休学的孩子，大多是从请假开始的。中学的教育节奏很快，长期请假的学生很容易赶不上进度，受到打击后便不愿来上学了。

从心理危机干预入手，罗冰燕等老师建设干预制度，并编写干预指南，建立起学生心理委员培养及工作制度，心理危机学生家长团体辅导制度、班主任心理班会课技能培训制度，促进学校心理工作有序开展，罗冰燕也先后获评“武侯区骨干教师”“武侯区优秀德育工作者”“区心理健康教育中心组成员”“成都市教坛新秀”等。

学习中的罗冰燕。受访者供图

一盏名为“热爱”的提灯疗愈人心

在学生眼里，罗冰燕是一位亲切温柔、细致体贴的老师。课上，她能带动学生的情绪，将一堂课开展地生动有趣；课下，她能耐心地倾听学生的烦恼，认真地对待每一个看似不起眼的心事。

学校的心理课主要依托活动进行，“学生对于心理课的期待是不同的，因为我们没有考试，所以它一定是好玩、有趣和轻松的。”罗冰燕认为，心理课是一个体验而非知识灌输的过程，在这个过程中，通过引发学生的情感体验与思维启发，将他们的感受与思考将转化为内心的经验，这样才能在心理课上有所收获。

课堂之外，每天午休前的1个小时，是罗冰燕的心理咨询时间。每年开学时，罗冰燕便会给学生上一堂《走进心理咨询》的心理课，让他们对心理咨询有正确的认知。“这节课的目的就是告诉他们，遇到困难寻求心理老师帮助这件事，并不能说明你有心理疾病，而是你非常勇敢。”罗冰燕也因此遇到了许多勇敢面对自我的孩子。

早年间，一名刚上高一的学生找到罗冰燕，寻求她的帮助。“9月刚开学，他10月就来找我了，那时他的状态已经很差了。”了解情况后，罗冰燕迅速联系家长和老师，并持续观察该生的状态。“学生本人的向好意愿很强，即使中间出现了几次危机状况，他也没有生出休学逃离的心思。”在罗冰燕与老师、家长的鼓励下，该生积极配合治疗，最终渡过难关，考上了一所不错的大学。

考上大学后，学生和妈妈再次拜访罗冰燕，看着学生与高一时完全不同的身心状态，罗冰燕感慨万分，“我觉得心理工作最大的意义就是我们发现他、帮助他，把他拉出来，这是非常难得且可贵的。”

当学生突发心理危机，罗冰燕需要第一时间赶到现场。“在制度建设初期，有那么一两次，学生在晚自习的课堂上突然情绪爆发，情况很紧急。当时我已经在下班的地铁上坐了两站，又下车倒回去了。”

罗冰燕就是这样在教室间奔走，疗愈着师生们的心灵。当她感到疲惫时，便需要办公桌上的花花草草，疗愈自己的心。“植物其实属于园艺治疗的一种，我特别喜欢养花，也会放在学校里养。我给学生们做咨询的时候，也会提起这些花，那种蓬勃的生命力，是会带给人力量的。”

回顾6年春华秋实，罗冰燕说：“看到一些孩子自己生了病，他们还对此非常自责，让我很心疼。”她认为，在不影响孩子健康成长的前提下，允许他们有一些小秘密，并试着走进他们的内心，倾听他们的想法，比在病情恶化后再挂号、治疗，要有效果得多。

6年来，罗冰燕始终坚守着执教初心，以一份真情、一颗真心，唤醒师生们疲惫的灵魂，与他们一起奔赴向前。(王凡、实习生邓芸)